故事里的心理学丨专制型家庭教育的九大副作用

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<article><section data-type="rtext">美国心理学家爱德华·德西在“自我决定理论”中指出，人类有三大基本心理需求：自主性（掌控感和选择权）、胜任感（感到自己有能力）、归属感（与他人建立情感联系）。每个人天生具备自我成长、自我整合、自我完善的内部驱动力，但如果这个过程遭遇外界阻碍、破坏或撕裂，就可能酿成心理问题，尤其是当一个孩子遭遇专制型家长，其成长之路将问题丛生甚至以悲剧为终。故事1：“魔兽”小说与很多男同学一样，五年级男孩津津也喜欢玩网络游戏，他喜欢一款名为魔兽的游戏，尽管如此，他最擅长的并非游戏竞技，而是文字，受游戏情节启发，津津开始写网络小说，写满了一个又一个作业本。有一次爸爸陪着写作业，偶然发现了那些作业本，读了几段便怒容满面:“什么乱七八糟的？都是网络害的!”他取来金属脸盆，把那些本子付之一炬：“你小子再去网吧，看老子不打断你的腿！”爸爸还把这事告知班主任：“我儿子上网乱写小说，请您务必帮我管好他，不能再去网吧玩。”双方建立了一个联系本，班主任把每天津津离校的时间写上，回家爸爸一核对便知孩子是否去网吧。
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 此后，放学时老师每每单独给津津写时间，同学看在眼里。有一次周五下课，几个调皮的男生嘲笑说：乖孙子、好儿子赶紧回家吧，奶奶和爸爸等着你回家，赶紧报到去呀。”津津有些生气：“你们太过分了！”“那你有种的话，敢和我们一起去网吧吗？敢吗？”“走就走！”直到晚上八点，津津才从网吧出来。这是首次破戒，忐忑不安到家后，爸爸在看电视，津津悄悄从沙发后面进屋，饭也没敢吃，就躺下假装睡觉，由于明天周六学校加课半天，津津觉得我都睡下了，爸爸再打人就不合适了。终于躲过了一晚。第二天，趁着爸爸还没起床，津津早早起来匆匆往外走。这个早上又躲过去了，可后面呢？爸爸一旦追问，怎么办？千斤巨石压心，津津万般无奈。10点钟，警察敲门告知：津津坠楼。爸爸起初坚决不信，可随后的监控视频显示：孩子7点出门进电梯，下楼去学校？向上到楼顶？犹豫了2分钟之后，他按下了21——顶层。悲剧发生后的一段时间里，爸爸并不懂得反思自己的教养方式，反而归因于外界，起诉网吧和游戏开发商。在学校的遗物中，也有一摞作业本，上面写着一部小说《守望者传》：本故事纯属虚构，改编自魔兽争霸，第一章《前传》开头就写：我就是个垃圾，塞纳不理我了，宙斯也看不起我，我就是个垃圾……有心理专家指出：从小说开头语句来看，津津被管起来之后，陷入了沮丧、自责、自卑、羞愧、无助、无望。如果爸爸发现儿子写小说，用心读一读，挑选精彩片段念出来，然后说：“写得有模有样，儿子你很棒，如果真喜欢写作，以后当个作家也不错，老爸支持你，给你买相关书籍或者请指导老师。”如此一来，不仅可以避免悲剧，还很有可能成就一位网络写作高手。遗憾的是，现实没有如果。故事2：答题卡上的遗书“等你们看到这张纸的时候，我应该已经离开了，我终于可以逃离那解不出的数学、看不懂的物理、一提起就令我胆战心惊的大小老试……记得小小的我被(爸爸)你扛坐在肩头，随你走路的节奏而上下晃动，也记得放学后我们一起去逛沃尔玛，买下那个我最喜欢的粉色台灯，可那无忧无虑的幸福日子，都流水般逝去了。我上初中后，你像是换了一个人，每次得知我考得差，你的样子实在太可怕。幸运地踏入二中（高中），一个全新的开始，一段艰险的征途，运动会、海棠节、友好的同学、真心沟通的老师，二中的一切都很好，真的，要是考试少一点就更好了，其实考试也还行，至少还能喘口气休息会儿，只是，我希望不要出分数。也许因为考得差，本就心虚，从学校到家的车程，我一直等候着你发落，但你一言不发，只是站在电梯门前问我要不要报数学班，好像还挺正常的，但我受不了你事无巨细的关心，关心我大大小小考试的成绩，受不了你和亲戚朋友的聊天记录里充斥着我的成绩，却又怕我发现而偷偷删除。好像我应该理解你，因为你们的聊天从来不离孩子的成绩，可我是一个心理素质极差、抗压能力极差的人，你是知道的，我们之间爆发的无数争吵，都离不开两个字：成绩。对不起，我终究还是没能做好自己，我们都成为不了彼此心目中的完美。我努力同周围人做着告别，感谢他们和你们给我最后的陪件……”高三女生小慧，在答题卡上写下这封字迹工整的遗书后，永远离开了。这写文字，与其说是告别，不如说是呼救。她仿佛在等着父母说：“孩子，你已经很努力了，你可以不用那么好”。遗憾的是，这份期待没能及时等到回应。故事3：出家的“数学天才”宇宇被被很多人誉为数学天才，他曾获国际奥林匹克数学竞赛满分金牌，保送到北京某名牌大学数学系，本科毕业时，获得麻省理工全额奖学金，在父母的人生规划里，麻省理工是他的人生下一站。然而，让所有人震惊的是，他突然到寺庙出家遁入空门。宇宇的父亲是中学物理老师，曾培养出多名全国物理竞赛金牌得主，妈妈是工程师，父母对他管教极严、期待极高。宇宇从小就是乖孩子，性格内向、懂事听话，两耳不闻窗外事，朝夕读书为作伴。他很少参加户外运动，体弱瘦小，高中前几乎没朋友，生活轨迹极为单一。学校组织看电影，他借着电影的微光看复习卷。节假日，母亲禁止他外出游玩，只许在家中学习。数学竞赛备考期间，母亲专门在校外租房陪读。宇宇妥协、服从、付出、压抑、牺牲……出家之前，他完完全全活出了父母心中的理想样子。可是，他的内心世界谁能懂？何为专制型家长？所谓过犹不及，有一部分家长对孩子期待过高、要求过多、控制过严、管制过度，过分强调服从，惯于使用专断权力，动辄动用惩罚手段，信奉棍棒之下出孝子，却无视孩子的真实内心感受。在这种家庭教育模式下，孩子的学业可能优异，但也很容易出现心理问题。有压制就有反弹，面对专制型父母，年幼弱小的孩子往往无法正面反抗，容易采取“刀刃向内”的方式，通过各种病症或者自伤自残甚至毁灭自己，来表达愤懑与抗争，也有一部分孩子到了青春期，采取“刀刃向外”的方式，做出令人痛惜的极端行为……当然，事情并不绝对，有一些孩子，在早日脱离父母控制的动力驱使下，通过努力考学到外地生活，艰难实现自我成长。有心理学家提到两种养育模式：木匠型和园丁型。木匠型父母根据自己的计划、按照明确的模样，对孩子精雕细刻，试图把他们塑造成特定的产品。然而，任何人都不可能预知孩子将来面临何种挑战，死板固化只会让孩子无法适应未来变化。专制型家长与此类似。园丁型父母着眼于打造一座花园，提供肥沃的土壤、稳定的涵养、适度的采光，营造健康多样的生态，能够适应多变的天气和不同的季节，让各种花朵各美其美舒展绽放，从而创造无限可能。专制型家庭教育的九大副作用儿童心理学家海姆·吉诺特说过：“孩子需要的是指导，而不是控制。过度控制会让他们失去对生活的掌控感。”过度控制的专制型育儿方式，会产生九大副作用：第一，孩子容易缺乏自信甚至贬低自己。一位妈妈陪6岁的女儿画画，女儿画完一条小蛇后突然皱眉，嘴里嘟囔着：“不行不行，一点都不像蛇，我画得太差劲了！”她拿起橡皮，把画作擦得乱七八糟，泪眼婆娑：“我真笨，画都画不好。”原来这位妈妈总是对孩子高标准高期待，总是指出绘画不足和改进空间，导致孩子怀疑自己，无法正确看待自己，小小的心灵背上了沉重包袱。第二，孩子容易缺乏主见。邻居家三年级的儿子浩浩，小组讨论时，总是不敢发表意见，等其他同学发言完毕，他才会小心地附和。老师注意到这个细节后与家长做了沟通。爸爸耐心追问浩浩：“讨论时你自己没想法吗？”浩浩说：“我不知道我说得对不对，我怕大家不同意。”爸爸反思自己：平时在家对儿子要求太严，总是用自己的标准去评判孩子，很少鼓励孩子表达自己。第三，孩子容易抵触竞争逃避挑战。朋友家的女儿悠悠，学习成绩很好，老师鼓励她参加数学竞赛，她却哭着说不想去。原来，这位朋友平时对女儿要求极高，每次成绩稍有退步就严加批评，导致悠悠总害怕达不到妈妈的期望，担心又惹来一顿猛批，时间一长经常怀疑自己的能力，并且下意识地逃避竞争。第四，孩子容易情绪不稳。同事家的8岁男孩强强，新来的保姆只是不小心把他放在书桌上的拼合玩具弄倒了，就大发雷霆哭闹不止，让保姆又惊讶又尴尬。原来，这位同事平时对孩子生活和学习管得非常细致，小到玩具摆放，大到学习计划，都得严格按要求来。长期的过度控制与高压，让强强的情绪过于脆弱，一点微小的变动就可能让他情绪崩溃。第五，孩子容易社交退缩。小区里的7岁女孩可可，每天放学后，别的孩子都在空地上三五成群做游戏，可她却总是独坐一旁很少参与，偶有小朋友热情邀请，她也犹犹豫豫予以拒绝。原来，妈妈总担心可可在外面被欺负或者交友不良，对她的社交有诸多限制，比如规定只能和学习好的同学玩，放学后也不能到同学家里玩。太多限制让可可胆小怯懦，对社交产生恐惧和逃避心理。第六，孩子拒绝跟父母说心里话。校园是孩子们最关键的社交场所，一些人际摩擦甚至冲突在所难免，孩子受了委屈或者被欺负，通常以父母为最大倚靠，父母及时指导或帮助便可化解问题，但有些父母不问事情原委，只会粗暴呵斥：“人家咋就欺负你、不欺负别人呢？”说了只会挨批甚至挨打，还不如不说，从此孩子会在内心深处与父母疏远，不再诉说心里话。第七，到了青春期更容易走极端。孩子的心理成长过程中要探索自我边界、建立自我认同，如果约束过多保护过度，他们就可能采取更极端更激烈更具有破坏性的方式，通过反叛对抗无力感找到力量感。有时候，大人眼中的“反社会行为”，在孩子眼中，不过是向往自由天空的鸟儿发起的“越狱”行动罢了。第八，会让孩子失去内心的快乐源泉。有些父母为孩子考上名牌大学而自豪，却唯独没有问一问孩子是否快乐。强迫接受各种安排的孩子，内心其实缺乏对学习的真正热情，强迫自己学习只是为了获得表扬，仿佛活着的意义就是为了求得家长老师们的开心，心中的“内在小孩”被忽略被压抑，长期得不到发育，也就无法获得最为原始的快乐，内心空虚进而空心化，衍生出无力感和无意义感。有些孩子到了大学，终于脱离了父母的掌控，就通过游戏对抗虚无感，由于从来没有获得过自主权，也就没有习得自控力，很容易游戏上瘾，进而挂科甚至发展到休学、退学。第九，孩子成年后会缺乏领导力。如果从小到大都是乖孩子，习惯服从和执行别人的指令，就会失去自我效能感，参加工作后容易延续先前模式，遇到提拔的机会，就会没经验没信心内心发慌，总担心自己无法胜任领导角色。总之，以爱之名对孩子搞专制与操控，就如同镣铐与囚笼，会让孩子饱受煎熬、充满窒息、迷失自我，会扼杀他们的梦想，甚至毁掉那些原本可以灵动精彩的人生。除了专制型，不良的家庭教育方式还有忽视型和溺爱型，我们在《故事里的心理学丨忽视型与溺爱型育儿会结出什么毒果？》一文中展开详述。而最佳模式是权威型，也就是在管制与爱之间求得一种平衡。（文/张加军）</section></article>

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